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Le Jardin De L'École

"Le paysage est mémoire, il dépasse de loin ses limites, il conserve les marques du passé, reconstruit les souvenirs." Il projette notre regard dans l'ombre d'autres temps, qui n'existent que comme reflet de lui-même dans la mémoire du voyageur, ou de celui qui suit simplement fidèle à ce paysage. Le paysage est éternel et survit à celui qui le contemple. "
(La rivière oubliéede Júlio Llamazares)

Le jardin de l'Ă©cole: jardin

Le texte ci-dessus provient d'un écrivain et journaliste espagnol contemporain qui a vu sa ville natale en 1968 disparaître sous les eaux du barrage de Porma dans la province de León. Plus tard, il écrivit: "Pour l'homme romantique, le paysage est d'ailleurs la première et principale source de nostalgie". C’est intime et personnel pour moi parce que cela me rappelle l’école primaire où j’ai fréquenté de six à douze ans.

J'y savais lire et je jouais pendant la récréation dans un patio où un majestueux ceibo protégeait les après-midi ensoleillés. C'est un de ces après-midi que notre professeur a relaté la légende de l'Inde Anahi. Comme elle le lui avait dit, c'était une fille laide, mais avec une voix douce qui ressemblait au coin du calendrier - un oiseau curling avec un piaulement mélodieux. Il était rebelle comme ceux de sa tribu et amoureux de la liberté, comme l'oiseau qui chante. Mais un jour elle est tombée prisonnière. Mais dans sa tentative d'évasion, il tue sa sentinelle, scellant ainsi son destin à ce moment-là. Elle est reprise et condamnée à mourir sur le bûcher. Attaché à un arbre entouré de flammes, cependant, à la stupéfaction des bourreaux observant la torture, le corps d'Anahí commence à prendre la forme d'un arbre gracieux, couronné de fleurs de feu.

L'aube a vu le premier Erythrina crista-galli, qui brille sur les rives du fleuve Paraná.

Mon professeur a enseigné une affection particulière pour ce qui est l'arbre à fleurs symbolique de l'Argentine. Je me demande peut-être pour cette raison: pourquoi les bâtons brésiliens ne sont-ils pas plantés dans les écoles? Ce serait une forme d’amour pour la mère patrie, un stimulant pour nos enfants qui apprendraient que notre pays est le seul à avoir été baptisé du nom d’un arbre, un arbre indigène qui se parfume lorsque ses fleurs jaunes apparaissent. En 1961, le président de l'époque, Jânio Quadros, l'a déclaré arbre national et l'ipê jaune (Tabebuia vellosoi) à la fleur nationale. Cela doit être rappelé. Ce n'est pas du patriotisme, c'est une façon didactique de stimuler le respect de notre flore pour les filles et les garçons, de sorte que, lorsqu'ils sont adultes, ils sachent la défendre. Une nation, comme la nôtre, n’a plus besoin de héros qui meurent pour son pays, mais il lui manque les véritables défenseurs de la diversité de son environnement, de la pureté de sa langue et de ses us et coutumes.

Le jardin de l'Ă©cole: dans

Lorsque l'élève apprend à comprendre ses contours, il comprend la diversité des éléments naturels et humains qui s'entremêlent et commence donc par trouver des moyens de s'intégrer à la nature et de s'en prévaloir pour son développement intellectuel. Le jardin scolaire peut être une référence esthétique de valeur pédagogique, puisqu'il symboliserait les valeurs culturelles, historiques et sociales de la région. Pas seulement l'aspect visuel, mais tous ceux qui font la personnalité de l'étudiant: les senteurs nocturnes, la saveur de goyave mûre, la chanson du bien-être, la texture douce du tronc d'un araçá-piranga.

Nous devons comprendre que la différence entre pays et nation se définit ainsi: seul un lieu géographique pour le premier et un vaste ensemble de traditions et de faits vécus, pour une nation qui se démarque dans le monde.
Il est bien connu que dans les premières années d’apprentissage, l’enfant a la capacité de mieux interpréter les grandes lignes et ainsi de conceptualiser et de sauvegarder des idées pour son avenir.

Dernièrement, on a beaucoup parlé d'éducation. La question du paysage, sous la forme d'un jardin, dans chaque école, devrait être abordée pour interpréter les phénomènes géographiques et sociaux de chaque région du Brésil, afin que les élèves puissent apprendre, dès leur plus jeune âge, ce que nous avons de plus authentique et de plus inspirant: l'ensemble les écosystèmes qui composent notre pays.

Auteur: Raul Cânovas

Éditorial De La Vidéo: 1 an de permaculture à l'école: potager, mares, forêts jardins, etc. (Ferme Arc-en-Ciel #2)


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